十笑中国教育 郑河南 一笑中国教育61年（1950——2011年）没有度过幼稚期，停留在三尊：尊孔、尊凯（凯洛夫）、尊考（把考试当传家宝，舍不得丢，也没有能力、没有办法丢），三统：统一教材、统一管理、统一考试，三灌：德育灌输、文化灌输、政治灌输的层次上。 二笑中国教育的理论工作者、行政工作者、实践工作者呈三张皮格局，阻碍了教育的改革和进步。 三笑中国教育60多年没有把学与教、学与学生之需、学与社会之需、学与用、学与评价的五大关系处理好，导致五大矛盾日益突出。 四笑中国教育60多年停留在语文、英语、数学（科学语言）三语呀呀学语的层次上，费力、费时、低效，难怪我们的孩子长不大。只有走以自然科学、社会科学、实践学科、生活学科包围语、数、外的道路方可成功。 五笑中国教育60多年没有解决中国学生智欲、创造欲、自产自造欲的温饱问题，弄不清应试教育三大危机：厌学危机、素质危机和人才危机，累累苦果的根源是什么。 六笑中国教育60多年没有什么实质性的改革，素质教育喊得大张旗鼓，应试教育搞得扎扎实实，教育停留在僵知化、他产化、行政化、传统化的层次上，教育的出路在于智能化、自产化、科学化、现代化。 七笑中国教育九年义务段费九牛二虎之力，落了个学生脱盲的水平，可悲可叹。 八笑中国教育改革过于注重和依赖于教育实验，是一个典型的事后刘备，中国教育事后刘备的姿态令诸多教育界事前诸葛亮，望而生畏。任何一项改革在开始，赞同和支持的人肯定是少数，如果等到赞同和支持的人占多数了，那它就不是改革了。 九笑中国教育三大危机日益突现，苦果累累，儿童本聪明，成人则愚笨，专家更愚蠢。应试教育是笨教育，是中国学生和中国教育工作者的裹智布。 十笑中国应试教育停留在教知识、学知识、记知识、背知识、考知识，继承知识，不创新知识的层次上，应试教育是慢性他杀和自杀中国学生智慧和创造的毒剂，是熄灭东方智慧火花，使东方创造胎死腹中的恶魔，是制造范进和范退的教育，其罪大焉。 我主张实施智能教育，废除应试教育，让中国教育脱应试之胎，换智本之骨。救中国未成年人于应试教育慢性毒剂药力未大发作之前，实行一国两教，10年后让一切怀疑、观望、争论、反对自行消失，让那些事后诸葛亮们无话可说。我敢笑中国教育，就敢改，能改中国教育，我今年54岁（1957年出生），从教33年（1978——2011年），研究教育30年（1981——2011年），深刻了解中国学生和中国教育工作者，我现在有一套智本教育整体改革的宏观方案和可具体性操作的微观方案，我智本教育来创造性地解决中国教育改革的问题。有兴趣者用邮箱zheng.henan@163.com 联系！ 参考资料：郑氏六篇，教育三篇：1、《十笑中国教育》2、《中国教育我来改》3、《中国教育何论可兴、教育问题何法可解？》，未来三篇：1、《我党改造中国过去90年三部曲与未来90年三部曲》2、《21世纪人类解决全球十大问题的三步新战略》3、《200年后人类社会快速发展期将结束》，这六篇文章在网上很容易找，在百度里输入文章名称就可以找到。
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